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浅析教师职业道德的有关论文

   日期:2019-12-23     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:691    评论:0    
核心提示:  教师的职业道德行为是教师的教育理念、教育态度的外在表现。下面是学习啦我们给大家推荐的浅析教师职业道德的有关论文,期望

  教师的职业道德行为是教师的教育理念、教育态度的外在表现。下面是学习啦我们给大家推荐的浅析教师职业道德的有关论文,期望大家喜爱!

  浅析教师职业道德的有关论文篇一

  《试论教师职业道德在初中课堂教学中的运用》

  关键词:教师职业道德 课堂教学 功效

  摘要:教师的职业道德行为是教师的教育理念、教育态度的外在表现,在课堂教学中会通过以学生为本的形式渗透教学的全流程之中,可见教师职业道德在课堂教学中的重要程度。因此,本文试从教师职业道德的具体内容及其在课堂教学中的运用两个方面来剖析。

  伴随教育事业的改革和进步,教师职业道德的内涵也在不断地丰富和进步,一位师德高尚的教师,传道,不仅传学问之道,更要传为人之道;授业,不仅要授学业,更要激发学生的求知欲望;解惑,不仅要解共同之惑,更要解个体的特殊之惑。教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人。所以说教师的职业道德不仅是对教师个人行为的规范和需要,同时也是教育学生的要紧方法,起着以身立教的用途。

  一、教师职业道德的具体内容

  中小学教师职业道德规范的主要内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。教书育人,作为传承人类文明的纽带,它第一承载的是一个社会的道德和良知。学高为师,身正为范,这八个字很精辟地诠释了师范的含义。师与范涵盖着教师职业道德的内容,也闪耀着教师道德的光辉。第二,教师道德的光辉还体目前乐于奉献的精神上。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。大家往往把教师的职业比作红烛,这句诗饱含着讴歌教师无私奉献的深刻内涵。教师在平凡的岗位上创造着不平凡的生命价值,也只有无私的奉献,大家才对得起教师这一光荣的称谓,才无愧于祖国和人民给予自己的信任和爱戴。此外,作为新年代的教师,恪守新的教师职业道德规范也是大家应尽的义务。

  二、教师职业道德在课堂教学中的用途

  教师教出的学生是不是合格,不仅要看文化常识,还要看思想品德。由于,学生是社会的人,他们要到社会实践中去经受训练和考验。因此,教师需要既教书又育人,既做经师更要做人师。做人师就体现了教师职业道德在课堂教学中的运用。主要表目前以下几个方面:

  晓之以理。常言道:读书明理。教育的目的不仅在于使学生学会科学常识,更要紧的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理。各门课程中都蕴涵着丰富的德育内容,教师要意识地挖掘和整理,形成系统的教程,将其巧妙、自然地穿插在教学中。育德与育智能否结合好和出成效,重要是把教学的各个环节统筹安排好。要注意精心设计教学内容,科学设定教学流程,使教学内容贴近学生、吸引学生,防止枯燥乏味;教学流程生动活泼、动静兼备,防止呆板生硬。在教学内容、教学流程的组织上,要始终贯穿一条主线,就是把教常识与教思想有机地统一起来,使育人的工作渗透每个环节,使育人的内容达到入耳、入脑、入心的成效。

  动之以情。教师的对象是人,人是有情感的。教师心理学认为教师的情感对学生有直接的感染功效。教师真正热爱教育工作和他的学生,学生就轻易受感动,产生必定的情感反应,并且乐于向教师谈及自身的问题和接受教师的教会。教师不可以一味说教,更不可以板着面孔训人,否则就会把道理讲虚,把思想搞僵,造成学生产生逆反心理。只有以诚相待,以情感人,做学生的良师益友,通过各种渠道,知道和学会学生的生理、心理特征,正确对待他们的优点、缺点,设身处地为学生分析,才能激起感情的共鸣,引起思想的共振,从而打开学生的心扉。

  导之以行。学生正处于人生观、价值观形成的重要时期,人格、性格、品格尚不成熟,可塑性很强,需要进行正确的引导。在平时的工作和生活中,特别是在人生转折的要紧关口,如果引导得好,哪怕是一堂课、一次谈话、一句批语,其功效都是很明显的。反之,则会把思想搞乱,更甚者会使人产生颓废情绪。所以,对于阅历较浅、思想比较单纯的学生,抢在各种错误思想、消极情绪尚未占领他们头脑之前,加大正面引导,防止出现误导,以打牢思想为基础,增强其对各种错误思想和腐朽文化的抵御能力,是至关要紧的。

  授之以渔。授之以鱼,只供一饭之需;授人以渔,于终身受用无穷。授渔比送鱼复杂得多,授渔比送鱼有用得多,授渔比送鱼所需的精力要大得多。授渔是向学生交出一把打开常识、科学、真理大门的金钥匙。作为教师,教给学生专门常识是要紧的,但教给学生获得常识和正确认识事物的办法愈加要紧。要达到既教书又育人的目的,就需要把这些基本的办法教授给他们,让他们不断增强自我提升。自我进步的能力。

  示之以范。教师的职业劳动是一种用人格力量培育人格。以灵魂影响来塑造灵魂的劳动。教育流程自始至终都是人与人之间相互影响、相互功效的能动流程。榜样的力量是无穷的。教师示之以范的是他的品格和品质。第一是学品。尊重常识,善于学习,如饥似渴,广见博闻,吸纳众长,不断丰富常识的行囊,充实智慧的宝藏,最后甚至不知老之将至。第二是师品。具有人梯精神,让学生从自身的肩膀上出发,向科学的高峰攀登;具有向导精神,不仅在学业上精心点传,而且在德行上细心导航。第三是人品。把诚实做人、踏实做事作为自身的座右铭,严格需要自身,教师拥有了良好的学品、师品、人品,也就树立了崇高的师表形象,进而成为学生敬仰、效仿的楷模。

  总而言之,教师作为社会道德传统的继承者和传递者,不仅要把前人长期积累的生产经验和科学文化常识传递给学生,还要把前人确定的道德价值观传递给学生。作为教师只有把每一名学生都当作自身的孩子,发自内心的去关心、爱惜他们,才能使他们更健康更茁壮的成长。而教师要真正做到这一点,就不仅仅要时刻以教师职业道德规范去需要自身,去衡量自身,更要使其内化为一种道德品质,使其成为自己人格的一部分。只有这样才可以发自内心地为学生做好每一件事情,发自内心地热爱学生,热爱自身的事业;只有这样才能培养出符合新年代进步需要的全面进步的人才;只有这样才能推进教育事业的进步,同时也达成了自身的社会价值。

  参考文献:

  [1]国家教育部.中小学教师职业道德规范

  [2]张行涛.新世纪教师素养.北京:首都师范大学出版社,2003

  [3]刘晓明.评好课与师德行为.长春:东北师范大学出版社,2010

 
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