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二年级上册语文教材

   日期:2021-02-04     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:790    评论:0    
核心提示:教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书需要及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教学内容

教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书需要及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是智学网收拾的《二年级上册语文教材(3篇)》有关资料,期望帮到您。

二年级上册语文教材

  《农业的变化真大》:

  教学设计一般包括教学目的、教学重难题、教学办法、教学步骤与时间分配等环节。下面是我们收拾的小学二年级上册《农业的变化真大》教材,欢迎大伙阅读!

  教学目的:

  1、认识14个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词汇。

  3、借用插图知道一些农业常识,进一步增强热爱科学的情感。

  重点难题:

  正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词汇。

  教学过程:

  1、激趣导入,揭示课题。

  出示图片、你们知晓这让人惊叹的收获是如何得来的吗?大家一块到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)

  2、初读课文,整体感知。

  1、听录音,感知课文。

  2、自读课文,借用拼音读通顺。

  3、识记生字。

  1、语境认读,在文中画出不认识的字,借用拼音读一读。

  2、发挥想像,自主或小组合作学习生字。

  3、用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果的同学带领大伙识记。

  4、叫音出示字卡。(老师读生字,学生在我们的字卡中找出生字,看哪个找得又对又快。)

  4、对照插图,再读课文。

  (a)学生再读课文。标出共有几个小节。

  (b)分段指名读。

  (c)出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。

  (图文对照,便于理解课文内容。)

  “兴致勃勃”是个成语,可以如此教导理解

  (1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。

  (2)仿照文中例句说句子。如,大家兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。

  其它词汇,也可以采取上面的办法进行教学。

  5、自由朗读,理解课文。

  学生用自己喜欢的方法读全文,边读边考虑:从哪看出农业的变化真大!

  (a)讨论、互助,解决难读的句子。

  (小组合作,培养学生交流合作能力。突破教学重点。)

  (b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己了解了什么。

  (抓住重点,突破难题,使学生不只理解内容,而且感受到科技的重要程度,激起学生热爱科学的情感。)

  6、图文结合,朗读感悟。

  老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“解说员”。

  (按部就班,设计有坡度,便于学生感悟。)

  7、概括全文,激起情感。

  你感觉农业为何会发生这么大的变化呢?大家该如何做呢?

二年级上册语文教材

  《酸的和甜的》:

  教学目的

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

  3、了解做事要亲自尝试的道理。

  教学安排

  1、课时:整体感知课文内容,认识我会认的生字,朗读感悟47自然段,写好反犬旁的生字。

  2、课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。

  教学筹备

  1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后读读比比的两组句子及有关训练等。)

  2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

  教学过程

  1、课时

  1、看图编故事,激趣揭题

  1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)

  2、有位小朋友,依据连环画也编了个故事(出示课题),题目是(学生齐读课题),他是如何写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。

  3、你感觉这个故事有趣吗?就让大家一块儿学习这个故事吧。

  这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,能够帮助对课文的感悟。

  2、整体感知,识记生字

  1、请同学们自己来读课文,需要:

  A、读通课文,遇见生字新词多读几遍,想想意思。

  B、同时想一想:故事中出现了哪些种类小动物,你最喜欢哪个,为何?

  2、让大家一块儿交流交流:

  A、(出示生字词)哪个来当当火车头?(准时正音):

  酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

  B、让大家一块儿读一读(三遍)

  C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。

  狐狸指着架子上的葡萄,说:这葡萄是酸的,不可以吃。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

  小松鼠和菜鸟兔真不知道,狐狸为何硬说葡萄是酸的呢?

  D、你喜欢哪一句,能读给大伙听吗?(请不一样程度的学生来读)

  由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。

  3、目前,哪个能告诉老师,故事中出现了哪些种类小动物?(板书)你喜欢哪个?(多问几个)

  4、哦,看来大伙都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面,大家就来学习这部分内容。

  3、朗读感悟,相互交流

  1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。

  学生朗读后,交流讨论,教师总结板书。(板书:聪明)

  2、你从哪儿看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大伙听。(小猴子不随便相信兔子、松鼠的话)

  (1)小组里交流读,班里指名读。

  (2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:你尝过吗?)这里的又的意思是?小猴子为何两次提出如此的疑问?书上是如何写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)

  (3)大家来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗?小兔子为何要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):

  小猴子爬上葡萄架。

  小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

  你喜欢哪一句,为何?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?

  3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得非常,小松鼠吃过吗?你如何知晓?你能来表演一下吗?

  4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,随便相信其他人的话,不敢去尝试了。目前,你们知晓小猴子聪明在哪儿了吗?(出示:平常,大家做事要亲自去体验,去尝试,不要光听其他人的话。)

  5、出示句子:

  (1)小猴子吃起葡萄来。

  (2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

  聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。

  出示训练:

  (1)小柳树笑了。

  (2)小柳树()笑了。

  (3)丁丁关上窗户。

  (4)丁丁()关上窗户。

  对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。

  4、感情朗读,合作表演

  目前,让大家把47自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)

  5、课堂小结

  这葡萄到底是酸的还是甜的?甜的结论是如何得出来的?酸的呢?

  明明是甜的,狐狸为何硬说是酸的呢?大家下节课再来学习。

  6、教导书写

  1、篇课文共有8个我会写的字,这节课大家来学三个(出示:猴、狐、狸),哪个来读?

  2、你发现这几个字有哪些一同点?

  3、教导范写反犬旁。

  4、想想方法,你如何记住这几个字?

  5、教师范写,注意提示猴的右侧部分不要写成候。

  6、学生练写,教师巡视教导。

  2、课时

  1、复习检查

  2、书写教导

  3、朗读感悟

  1、读1、段,说说狐狸为何硬说葡萄是酸的?

  2、指名读读狐狸的话,教导学生读出狐狸酸酸的语气。

  3、读1、自然段。

  4、分角色朗读课文。

  5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。需要:态度自然大方,口齿了解,有感情。

  4、实践活动

  自选伙伴,编排童话剧,再演一演。

  (一)剖析角色

  狐狸:狡猾

  小松鼠、小兔子:老实、轻信

  小猴子:聪明、敢尝试

  (二)分配角色

  自主组织,竞选角色,确定导演、演员。

  (三)编排表演

  想想每一个角色说的话。导演讲解,演员表演,互相指点。

  (四)表演童话,评委评分

  主持人介绍节目,各组表演,评委评分。

  (五)概括颁奖

  师生评价概括。颁奖:导演奖、编剧奖、演员奖、出色合作奖。

二年级上册语文教材

  《活化石》:

  教学目的

  1、认识11个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步知道一些古生物常识,有保护珍贵生物的意识。

  教学重点

  识字、写字,知道古生物常识,有保护珍惜动物的意识。

  信息资料

  1、课件或有关录音磁带,头饰。

  2、制成各种生物形状的生字卡片。

  3、课前布置学生通过多种方法搜集有关古生物的资料,并自己整理。

  教学时数

  两课时

  1、课时

  切入举偶

  1、演示:(播放课件或录音,向学生介绍一点古时候生物的常识)说说你看到(或听到)了什么,想到了什么。(板书课题)组内交流找到的资料(文字或图片),推选出代表向全体同学介绍。

  (充分借助现代化教学方法,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的讲解和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望。展示图片的过程,培养了学生的采集处置信息能力,激起了学生学语文的收获感。)

  2、板书:化石,问:你知晓啥是化石吗?你见过化石吗?在哪儿见过?它是什么样子的?(在“化石”前面加上“活”字,齐读。)大家这节课要学习“活化石”这课,看了课题,你有哪些问题?

  (从学生的认知出发,让学生交流已有些生活经验,培养学生问题意识的同时进步了思维和表达能力。)

  对话平台

  自读

  1、课文是如何介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知晓了什么。

  (尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现我们的机会,培养边念书边考虑的习惯。)

  2、边读边画源于己不认识的字,想方法解决;边读边画源于己不懂的词汇或句子。

  (培养学生边念书边动手、动脑的习惯。)

  朗读

  1、指名读。

  2、领读,教师有重点地领读重点句子,正音。

  3、轮读,每个人读一自然段。

  4、选读,喜欢哪段就读哪段。

  5、指读,组内指定读,互听互评。

  (低年级阅读教学的重点是朗读练习,用多种形式的读激起学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读有哪些用途,在朗读中应该注意对朗读的评价。)

  识字

  1、拿出生字卡片,自主识字。

  2、请小老师介绍识字经验。

  3、开火车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)

  4、游戏:猜猜猜。(小组合作,一人摆生字的口形,其它同学迅速找到他说的生字。)

  (用不一样的办法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)

  写字

  1、出示四个左右结构的字“化代孙植”,认读,交流识记办法。问:这四个左右结构的字应该如何写?(先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽。)

  2、观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。(加大对单立人写法的认识和运用,写好单立人的重要是:撇不可以太弯;竖必须要垂直。)

  3、学生描红,临写。

  4、组内推选出好的作品在全班展示。

  作业

  将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大伙介绍。2、课时

  对话平台

  导入

  1、抽读生字卡片。

  2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

  3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。

  质疑

  自由朗读课文,想想你还有什么地方不懂,提出来在小组内讨论,再集体交流。

  熟读

  象银杏树、大熊猫、中华鲟如此的古生物已经愈加少,很多人还不知道他们,大伙想不想把这部分古生物介绍给其他人听,并让大伙都来保护他们?目前,请大伙认真读课文,看哪个把课文读的正确,流利。

  1、自由读课文。

  2、小组内互相检查。

  4、全班整体检查。

  表演

  倘若你是“活化石”,请你任选一种生物,向大伙介绍一下自己吧。(先组内训练,再戴头饰到台上表演。)

  (转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,进步学生的个性,让学生在轻松愉快的氛围中真的成为学习的主人,在潜移默化中激起学生关注科学、保护珍贵生物的意识。)

  写字

  1、出示“历史灭克”四个字,认读,组词。组内交流:这四个字的笔顺及如何写好这几个字。

  2、教导书写:上下结构的字“灭、克”横不可以太长;“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

  3、学生边观察边练写,教师巡视,发现不足之处随时指出。

  4、选源于己写得最认可的字在组内展示。

  训练

  完成课后“读读写写”

  展示

  拿出上节课的作业向大伙展示,介绍我们的作品。(内容不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物。)

  拓展

  1、向你的其它人介绍自己获悉的古生物常识。

  2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

  3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。

 
标签: 小学二年级
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